Los bebés y los niños, las familias y las comunidades investigan lo que se necesita para prosperar. Escuche con nosotros lo que han estado aprendiendo. Vea un seminario web. Echa un vistazo a la Colaboración de Aprendizaje Temprano Indígena. Únase a la Red de Aprendizaje del Centro de Puntos de Contacto de Brazelton. Unirse a la conversación.
Obtenga más información sobre la base de pruebas del enfoque de los puntos de contacto.
Evaluación de la práctica informada por los puntos de contacto: Hallazgos del campo
Más de una década de evaluación extensa y profunda muestra que la práctica informada por Touchpoints ha demostrado su eficacia en una variedad de organizaciones y entornos, incluidos los centros de educación y atención temprana, atención médica pediátrica, salud mental, intervención temprana y visitas domiciliarias, bienestar infantil, salud pública, instituciones de educación superior (es decir, programas de residencia pediátrica, sitios de enfermería, sitios educativos y programas de mejora de la calidad de la educación de la primera infancia) y comunidades tribales. Los trabajos de Touchpoints y las habilidades aprendidas se mantienen a lo largo del tiempo, con práctica reflexiva.
Un estudio inicial de 459 participantes diversos e interdisciplinarios de 25 sitios en los EE. UU. que participaron en la capacitación de Touchpoints demostró ganancias significativas en el conocimiento del desarrollo y la participación familiar desde antes hasta después de la participación en la capacitación de Touchpoints (Informe de desarrollo profesional de Touchpoints, 2011).
En esta sección se describen algunas de las pruebas que han demostrado hasta la fecha que la práctica informada por los puntos de contacto:
- aumenta el conocimiento relacional y de desarrollo de los proveedores
- mejora las actitudes de los proveedores sobre los padres y las familias
- Sostiene los niveles de desarrollo y conocimiento relacional de los proveedores.
- contribuye a que los proveedores apliquen en la práctica los conocimientos y habilidades relacionales y de desarrollo
- mejora las percepciones de los proveedores de sus propias prácticas basadas en las fortalezas con los padres (empoderamiento de los padres)
- mejora las percepciones de los proveedores de sus propias prácticas basadas en fortalezas con colegas
- mejora la percepción de los proveedores sobre el clima del centro
- cambia la cultura y la práctica organizativa
- mejora la percepción de las familias sobre sus relaciones con los proveedores
- mejora la percepción de las familias sobre las prácticas basadas en las fortalezas de los proveedores (empoderamiento de los padres)
- mejora el bienestar de los padres (reducción del estrés de los padres)
- sustenta las mejoras en la relación entre padres y proveedores
- sustenta las mejoras en el bienestar de los padres
- mejora las relaciones entre padres e hijos
- mejora las relaciones maestro-niño
- mejora los resultados del desarrollo de los niños
- mejora la preparación escolar de los niños
Touchpoints in Early Care and Education
Los profesionales de la educación y el cuidado temprano capacitados en Touchpoints informan:
- Mayor conocimiento del desarrollo infantil y habilidades de participación familiar desde antes hasta después de la capacitación
- Mayor conocimiento y habilidades de participación familiar hasta 4-5 años después de la capacitación; el personal no capacitado no demostró tal retención de conocimientos y habilidades
- Retención Mejorada
Las familias que trabajan con proveedores de cuidado y educación de la primera infancia capacitados en Touchpoints informan:
- Sus proveedores apoyan más la experiencia de los padres que los proveedores de comparación.
- Tienen relaciones de mejor calidad y más colaborativas con sus proveedores.
- Han aumentado la confianza en sus proveedores.
- Muestran menos estrés en general y niveles de estrés más estables a lo largo del tiempo en comparación con las familias sin proveedores capacitados.
- Sienten una mayor sensación de poder como cuidadores.
Los niños que trabajan con proveedores de cuidado infantil capacitados en Touchpoints demuestran:
- Mayor iniciativa para satisfacer sus necesidades en comparación con los niños sin ninguna exposición a un proveedor capacitado
- Relaciones más sólidas y duraderas con adultos en comparación con los niños sin ninguna exposición a un proveedor capacitado
- Mayor número de factores de protección en comparación con los niños sin ninguna exposición a un proveedor capacitado
Estos resultados fueron aún más significativos en el caso de los niños que trabajaron con varios proveedores formados en Touchpoints, en comparación con los niños que trabajaron con un solo proveedor formado.
Publicaciones e Informes
Easterbrooks, AM y Jacobs, F. (2007). Mejorando la práctica del cuidado infantil: Intervenciones basadas en relaciones para apoyar a proveedores, padres y niños. Boletín BIDIP del Instituto para el Desarrollo de Infantes y Padres de Boston, 22 (1), 1-4.
Swartz, MI, & Easterbrooks, MA (Aceptado para publicación, 2008) Mejora de las relaciones entre padres y proveedores y la comunicación en las aulas para bebés y niños pequeños. Revista de psicología infantil y de la primera infancia.
Easterbrooks, AM, Copeman, A., Goldberg, JL, Miranda-Julian, C. y Swartz, M. (2007). Apoyar las relaciones entre padres y proveedores en el cuidado y la educación de la primera infancia. Documento presentado en la Conferencia Bienal de la Sociedad para la Investigación del Desarrollo Infantil. Boston, MA.
Touchpoints in Infant Early Childhood Mental Health
Diagnósticos clínicos en entornos escolares capacitados en Touchpoints informaron:
- Mayor conocimiento sobre el desarrollo infantil y la participación familiar desde antes hasta después de la capacitación
- Retención del conocimiento sobre desarrollo infantil y participación familiar durante un año después de la capacitación
- La práctica reflexiva de los puntos de contacto fue útil para comunicarse con los compañeros de trabajo y otros proveedores de servicios comunitarios
Publicaciones e Informes
Percy M. (2006) Uso de un modelo relacional de desarrollo en el entorno escolar. Revista para Especialistas en Enfermería Pediátrica. Salud Escolar, 11 (3):207-210.
Touchpoints in Early Intervention and Home Visitation
Los visitadores domiciliarios capacitados en Touchpoints informaron:
- Mayor conocimiento sobre el desarrollo infantil y la participación familiar desde antes hasta después de la capacitación
- Reducción de la tendencia a patologizar el comportamiento infantil y, en cambio, reformuló su percepción de los comportamientos como preparación para los estallidos de desarrollo.
Las madres que trabajan con visitadores domiciliarios capacitados en puntos de contacto demuestran:
- Mejor interacción con su bebé.
- Mayor adherencia al tratamiento de atención del niño sano
- Indicadores mejorados de salud mental
- Lactancia más prolongada
- Mayor satisfacción con la atención de los proveedores 6 meses después del parto
Los bebés/niños que trabajan con visitadores domiciliarios capacitados en puntos de contacto demuestran:
- Mejores resultados de desarrollo infantil
Publicaciones e Informes
Peifer, K., Gannon, G., Tober, D., Kitzman, H. (2001). Niños en el Condado de San Mateo: Cambiando el Sistema de Cuidado- El Colaborativo Prenatal a Tres. Resumen del programa Pre to Three. www.prenatalto3.org
Gomes-Pedro, J., Patricio, M., Carvalho, A., Goldschmidt, T., Torgal-García, F., & Monteiro, MB (1995). Intervención temprana con madres portuguesas: un seguimiento de dos años. Pediatría conductual y del desarrollo, 16(1), 21-28.
Touchpoints in Child Welfare
Profesionales de bienestar infantil capacitados en Touchpoints informan:
- Ganancias significativas en el conocimiento del desarrollo infantil y la participación familiar en comparación con los profesionales que no participaron en la capacitación de Touchpoints
- Retención de conocimientos sobre desarrollo infantil y participación familiar durante 6 meses después de la capacitación y el entrenamiento reflexivo
Touchpoints in Tribal Communities
Recientemente exploramos el impacto de la capacitación y el entrenamiento reflexivo de Touchpoints como marco para más de 10 organizaciones comunitarias que brindan servicios a familias con niños desde el nacimiento hasta los 8 años de edad. Descubrimos que Touchpoints se adoptó como un enfoque útil para los proveedores que trabajan en la primera infancia, los servicios de salud, la escuela y los servicios de apoyo familiar en una comunidad nativa.
En una evaluación comunitaria a gran escala en curso, el 88% de los proveedores informaron que utilizan el enfoque Touchpoints en su práctica; sintieron que Touchpoints impactó su capacidad para promover el aprendizaje o apoyar a quienes promueven el aprendizaje (82%) e implementar estrategias de orientación infantil (82%). El 100 % de estos proveedores dijeron que continuarían utilizando el enfoque porque sentían que mejoraba sus relaciones con otros proveedores de la comunidad (100 %) y era útil para los niños y las familias (88 %). También informaron que Touchpoints mejoró su comprensión del desarrollo infantil (94 %), incluido el desarrollo socioemocional de los niños (94 %), el desarrollo físico (80 %) y el funcionamiento conductual y emocional (88 %).
Cuando se les preguntó cómo fue más útil Touchpoints, los proveedores respondieron que fomenta:
- La conexión con los padres y la oportunidad de establecer relaciones con las familias (88%)
- Un mejor entorno clínico
- Una práctica sin prejuicios y una perspectiva basada en la fortaleza sobre las familias desafiantes
- Un marco de lo que debería ser y era una comunidad indígena antes del trauma histórico
- La ética y la práctica de las tradiciones nativas
Los Touchpoints reforzaron la comprensión de los proveedores sobre la cultura y el idioma ojibwe (66 %) y ayudaron a los proveedores a apoyar a niños y familias de diversos orígenes culturales (93 %).
Los proveedores también se sintieron mejor equipados para manejar a los niños con problemas de desarrollo y/o comportamiento. Se sintieron preparados para pedir ayuda (83 %) y hablar con las familias sobre sus preocupaciones (94 %).
Un segundo estudio sobre una intervención en la crianza de los hijos en la que se utilizaron los principios de Touchpoints con familias de Early Head Start arrojó resultados positivos en cuanto a los conocimientos de las familias sobre el desarrollo infantil y la cultura nativa y su sensación de eficacia como cuidadores. La intervención consistió en lo siguiente:
- Un componente de crianza de 6 semanas que se enfoca en temas específicos del desarrollo de la primera infancia.
- Un componente cultural de 4 semanas centrado en el círculo de la vida de la cultura Ojibwa. El plan de estudios ayuda a los padres a reflexionar sobre su propia educación personal y su historia familiar con el fin de reconocer su papel en el desarrollo de sus hijos. Los padres reflexionan sobre sus hijos e imaginan sus metas para sus hijos.
- En las actividades culturales, ofrecimos a los padres la oportunidad de construir sus relaciones con sus hijos y entre ellos participando juntos en varios eventos y actividades culturales.
Familias que participan en esta intervención:
- Mejorar su conocimiento sobre el desarrollo infantil desde el inicio hasta después de la intervención (p <0,05; d de Cohen = 1,09)
- Mejorar su conocimiento de las enseñanzas culturales relacionadas con la crianza de los hijos (p <0,05; d de Cohen = 1,56)
- Informar menos preocupaciones sobre los problemas de comportamiento de su hijo. (Cuestionario ASQ)
Cuando las familias se conectan con sus identidades culturales y aprenden sobre las tradiciones y prácticas de crianza de los niños de sus culturas, descubren su propio sentido de competencia como cuidadores.
Los resultados sugieren que los programas Early Head Start pueden mejorar los factores de los padres asociados con los resultados positivos del desarrollo infantil al incorporar las tradiciones y prácticas culturales de las familias a las que sirven en los esfuerzos de participación de los padres.
Involucrarse
