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junio 21, 2021
La Dra. Christina Mondi-Rago , becaria de investigación posdoctoral en el Brazelton Touchpoints Center y becaria clínica en psiquiatría en la Escuela de Medicina de Harvard, es coautora de un nuevo artículo publicado por International Journal of Child Care and Education Policy .
Titulado “Fomentar el aprendizaje socioemocional a través de la intervención en la primera infancia”, el documento revisa la literatura académica sobre el aprendizaje socioemocional (SEL) en tres tipos diferentes de intervenciones tempranas: (a) programas preescolares públicos; (b) programas de educación temprana de múltiples componentes (es decir, Head Start, programa Child-Parent Center); y (c) intervenciones SEL basadas en habilidades (es decir, Incredible Years, Kindness Curriculum).
La Dra. Mondi-Rago y sus coautores descubrieron que los tres tipos de intervenciones pueden beneficiar las habilidades socioemocionales de los niños pequeños (es decir, conciencia social, autogestión, toma de decisiones responsable), que están fuertemente asociadas con el aprendizaje permanente, así -ser, y salud mental. También identificaron brechas importantes en el conocimiento y la práctica sobre cómo medir mejor el SEL de formas que sean apropiadas para el desarrollo y la cultura. Los hallazgos tienen implicaciones para la investigación futura, la práctica de la primera infancia y la política, especialmente porque los tres tipos de intervenciones que se revisaron tienen diferentes niveles de evidencia sobre la rentabilidad y el potencial para implementarse a gran escala.
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